閱讀書寫正楷 成為唯一刻板印象
但是書寫費時而不能普及使用
當此電腦時代打字比楷書便利
民眾幾乎放棄書寫文字
尤其懶得寫楷書
實際上民間通用書寫仍以行草為主
但教育當局卻未推展行草教育
導致大眾無法勝任使用行草
真是浪費先人遺留下來最珍貴的寶貝
英日文均為閱楷寫草教育通行
為何我們不能推動行草教學?
所謂的書法家以先熟練楷書才能夠學行草的謬論牢不可破
是阻礙行草教學與應用發展的絕大錯誤因素!
硬筆寫字當然可以同時學習楷書與行草!
其實書寫阿拉伯數字根本就是行草筆觸
何況兒童圖畫大多都是彎曲線條的運用
敬請掌握語文教育的最高單位(教育部 國語會)早日提出改革之道!
普行草堂 
20130114教育部部長民意信箱回函-台灣 行草閱讀書寫的實用價值完全被政府忽略
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信件編號：201301040019
機關地址：臺北市中山南路5號
承辦單位：終身教育司
傳 真：02-33932319
承 辦 人：楊尤雯
聯絡電話：02-77366820
發文日期：102-01-14
發文文號：臺教社字第1020900224號
回覆內容：
理事長
您好！
先生戮力推展行草書法之用心，至感敬佩。關於推動行草教學問題，敬復如下：
一、依據「教育部國民小學及國民中學教科圖書印製標準規格」第三條第一款之規定，國民中小學教科書、習作正文部分，採楷體字或宋體字，爰現行國民中小 學九年一貫課程國語文教科圖書之編撰及審定，僅就正文部分需採用楷體字或宋體字加以規範，其他如版式設計、圖片文字之呈現等事項不在此限。
二、又依據現行國民中小學九年一貫課程綱要—語文學習領域（國語文）中「識字與寫字能力」分段能力指標，教師應指導學生辨識各種書體（篆、隸、楷、 行）的特色，欣賞行書的字形結構；另前揭綱要於寫字教材之編選原則中亦明定：第四階段（7-9年級）教材中的生字宜練習辨認行書。爰行書相關課程與教學已 含涉於現行國民中小學九年一貫課程語文學習領域（國語文）中。
三、有關辦理國中小國語文教師書法增能研習乙節，本部業於98年9月8日以臺國（二）字第0980150647A號函公布「書法教學改進方案」，一方 面由國語文課程與教學輔導群辦理縣市輔導團員之書法增能研習；另一方面由中央課程與教學輔導諮詢教師至縣市巡迴輔導時，鼓勵各縣市國語文輔導團發展寫字教 學示例、辦理寫字教學研討或工作坊，進而提升國民中小學國語文教師之書法專業素質。
四、為增進學生書法創作素養，以及培養國民書法鑑賞能力，落實學校書法教育，本部指導之全國學生美術比賽，設有書法類競賽項目，已行之多年。本部會加強學生對於各類書體之認識，以培育各種書體均衡發展。
對於 貴會積極推廣書藝創作，本部樂觀其成。在此預祝 貴會年展圓滿成功。 敬祝
萬事如意！
教育部 敬復
讚讚